س : من رائد المدرسة ؟ وما سبب التسمية ؟
رائد المدرسة : محمود سامي البارودي ( رب السيف والقلم )
وسبب التســمية يرجــع إلى هذا الشــــعر الذي كان كالجســـــد
الهامـد أو الجسـم المحتضر فنهض أتباع هذه المـدرسة ومنحـــوه
النبض القوى وانتقلوا به من حالة الانهيـار والجمــود إلى حالة
الحس والحركة ، وبعثوا فيه الحياة وأعادوا إليه قوته.
س:لضعف الحياة الثقافية والأدبية قبل البارودى مظاهر وأسباب . وضح ذلك.
§ المظاهر :
1- ركاكة اللفظ و ضعف الأسلوب ( عدم متانة الألفاظ ) .
2- المحسنات البديعية متكلفة ( في غير محلها ) أي لا تزيد أو تغير المعنى
3- الصور ( العاطفة ) جافة وغير صادقة .
4- الموضوعات المألوفة مبتذلة .
5- المعاني مكررة مقلدة .
§ أما الأسباب فإنها ترجع إلى :
1- انتشار الجهل والفقر 2- إغلاق المدارس
3- إلغاء ديوان الإنشاء 4- تتريك العالم العربي
5- جهل الشعراء وعدم وجود القدوة والمثل والمعلم.
س: كيف كُسرت العزلة التى فرضها الأتراك على مصر ؟
- قدوم الحملة الفرنسية – إرسال محمد على البعثات واستقدام المعلمين وفتح المدارس – بدا الاهتمام بالتراث العربي .
ظهر أثر ذلك على بعض الشعراء أمثال : الشيخ على أبو النصر ,محمود صفوت الساعاتي وإسماعيل الخشاب .
س : (أثبت البارودي أن الضعف الذي طرأ علي شعرنا العربي،عبر القرون السابقة كان راجعاً إلى أسباب غريبة طارئة، وليس
راجعاً لضعف فيه) . ناقش هذه العبارة، مبيناً أهم مظاهر التجديد في شعر
البارودي، (لغة، موضوعاً، موسيقى، عاطفة) مع التمثيل كلما أمكن.
عندما أحس البارودي بعظمة التراث المصري والعربي، ارتفع صوتُه وحده بين الشعراء في النصف الثاني من القرن ، التاسع عشر قوياً في عباراته.
· وتظهر مظاهر التجديد عنده في:-
1) الـلـــــغة :- حيث
أنه ارتقي بالكلمة والعبارة من الضعف والابتذال، إلي صحة التراكيب، وارتفع
بالأسلوب من تكلف البديع وأثقاله إلي، التحرر، ومن التعقيد إلي الوضوح
والإفصاح.
2) الموضـــوع :-
بعد عن التكرار والجدب والسطحية إلي التجدد، والتنوع والتعبير عن الأحاسيس
الذاتية والقضايا القومية وأحداث العصر، فهو يقول فى شكوى زمانه:-
أنا فى زمـــــــان غــــادر ومعاشر يتلـــونون تلــــــون الحــــرباء
- علاوة علي وصف الطبيعة والليل، والنيل، ورثي والده، وزوجته، وابنه، وكتب فى السياسة والوطنيات وتغزل ، وغيرها من الموضوعات .
الخيـــــــال:- انطلق من الخيال الضيق والسطحي إلى التحليق فى سماوات الشعر معتمداً على حواسه، فجعل من الاستعارات والتشبيهات لوحة متحركة مسموعة مرئية. ومن ذلك وصفه لشعر المرأة:-
تهتز من فرعها الفينان في سرق كسمهري له من سوسن عذب
المعا شعرها الطويل حرير الرمح نبات غصن
3) الموسيــــقا :- حافظ
على وحدة الوزن والقافية / جاري فحول الشعراء في العصور العربية الزاهية،
أمثال ،امرئ القيس، البحتري و المتنبي ، وتتلمذ على يد أستاذه الشيخ حسين
المر صفي، مثبتاً أن الضعف الذي طرأ على شعرنا كان راجعاً لضحالة اللغة عند الشعراء أنفسهم.
4) ا لعـــــاطفة:ــ انتقل بها من البرود والجفاف إلي القوة والحيوية.
س: ( يرى بعض النقاد أن البارودي كان مقلداً للشعراء القدماء) وضح ذلك؟
ج: نحن مع النقاد في ذلك،فقد جارى فحول الشعراء فى عصور القوة وانصرف
عن محاكاة ضعاف الشعراء ،ولكن محاكاة البارودي ليست للتقليد، وإنما كان
ينافس ويتحدى فى المعاني والأخيلة ، كي يثبت أنه لا يقل عنهم 0
س: (سار علي نهج البارودي تلاميذه الذين أخذوا يطورون الاتجاه، الذي أرسي دعائمه) فما سمات التجديد وأسبابه؟
سار الشعر بعد البارودى فى طريق التطور فى موضوعاته و اتصل بالحياة و تناول كثيراً من جوانب تنمية التطور فى الموضوعات ، الأساليب ..
و من ذلك : فى الموضوعات :
1- تنمية الإحساس بتراث الأجداد . 2- الإيمان بفكرة الجامعة الإسلامية .
3-حث الشعب على الثورة . 4- موقف الشعراء من القصر الحاكم
5- موقفهم من الإصلاح السياسى و الاجتماعي . 6- معالجة قانون المطبوعات .
7- الحديث عن الوحدة و الجامعة الإسلامية . 8- دعوة قاسم أمين لتحرير المرأة .
و من ناحية الشكل خطوا خطوة بعد البارودى فاقت ما صنعه هو و من ذلك :
- اهتموا بالناحية البيانية و تجنبوا المحاكاة .
- العناية بالتجارب الذاتية
- اهتموا بجلال الصياغة و روعة البيان و حلاوة الموسيقا .
- ابتكار المعاني .
- الأخذ بالتراث .
- الأخذ من التراث
- سهولة العبارة لارتباطهم بالصحافة
وقد ساعدهم علي التطوير:-
1) انفتاحهم علي الثقافة الغربية . 2 ) إحساسهم بالتراث. 3) حرية الصحافة. 4) إنشاء الجامعة المصرية.
للشاعر أحمد شوقى ( عوامل أثرت فيه )فما هى ؟ وما الجديد الذى أتى به ؟
1- تثقف ثقافة أوربية . 2- درس الحقوق .
3- اطلع على الأدب الفرنسي . 4- شاهد المسارح الأوربية .
5- جالس شعراء الغرب . 6- قرأ مظاهر التجديد فى الشعر الفرنسى .
[b]v موضوعاته الجديدة :-[/b]
- عدل عن المديح إلى التاريخ . - اتجه نحو المنجزات العصرية .
- ارتاد المسرح العربي مثل مسرحيته الأولى على بك الكبير .
س:
( لقد تهيأ لشوقي من الظروف ما لم يتهيأ لغيره من تلامذة البارودي) ناقش
مبينا دوره في تطوير المدرسة الكلاسيكية الجديدة مع التمثيل0
ج: تجلى ذلك لشوقي بسبب ثقافته الأوربية / دراسته للحقوق/ اطلاعه على الآداب الفرنسية / مشاهدته للمسارح الأوربية/ مجالسته لشعراء الغرب / قراءته لمظاهر التجديد عند هوجو، لامارتين، دي موسيه فعدل عن المديح إلى التاريخ، واتجه إلى وصف ِِالمخترعات العصرية ومن ذلك قوله عن الطائرة:-
أعقاب في عنــــــــان الجو لاح أم سحاب فر من هوج الرياح
ويذكر لشوقي أنه رائد المسرح العربي منذ مسرحيته الأولى ( على بك الكبير سنة 1893 ) ثم بعد ذلك توالت مسرحيات, (مصرع كليوباترا- مجنون ليلى – قمبيز – عنترة – الست هدى - أميرة الأندلس).
س: ما محاولات أحمد محرم لتطوير منهج البارودي؟
ج: حاول أن يطوع الشعر العربي للقصص التاريخي في مطولته، (مجد الإسلام) الشهيرة بـ(الإلياذة الإسلامية) سنة(1933م)
س: وضح أهم خصائص مدرسة الإحياء والبعث.
ج: 1) متابعة القدماء في موضوعا تهم( مدح- رثاء- غزل…).
2) قيام القصيدة علي وحدة البيت.
3) غلبة الجانب البياني علي المضمون الفكري والمعني الشعوري.
4) اقتباس المعاني القديمة والصور والأخيلة الموسيقا.
5) العناية بالأسلوب وبلاغته وروعة التركيب.
6)مجاراة فحول الشعراء في الانتقال من غرض إلي غرض.
7) والافتتاح بالنسيب.
أسئلة على المدرسة الكلاسيكية
1 – ” ارتقى البارودى بالشعر و صعد به من قاع منحدر إلى أعلاه ”
[b]1. حدد دور البارودى في نهضة الشعر العربي .[/b]
[b]2. ما موقفه من الشعراء السابقين .[/b]
[b]3. علام اعتمد في مجاراته لهم .[/b]
2 – ” سار تلاميذ البارودى على النهج الذى سار عليه “
[b]4. حدد النهج الذي سلكه هؤلاء التلاميذ .[/b]
[b]5. ا الموضوعات التي عالجوها زيادة على أستاذهم البارودى .[/b]
3 – ” قبل ظهور مدرسة الأحياء أتسم الأدب العربى فى هذا الوقت بالضعف “
- ما هى أهم مظاهر الضعف قبل ظهور مدرسة الأحياء و البعث ؟ و ما هى أسباب هذا الضعف ؟
ما الذي قدمته مدرسة الإحياء للرقى بالأدب العربي ؟ و ما هو أهم النقد الموجه إلى المنتمين إلى هذه المدرسة ؟
_________________
[/center]
